Category: Uncategorized
Հայ ժողովրդական մշակույթը
Հայաստանը հարուստ և հին մշակույթ ունի։ Սովորաբար այդ ասելով մենք հաս կանում ենք ճարտարապետական հուշար ձանները, եկեղեցիներն ու խաչքարերը, մանրանկարչությամբ զարդարված ձեռագիր մատյանները։ Այդ ամենն իհարկե հայ մշակույթի անբաժան մասն է և մեր հպարտության առարկան։ Ազգային մշակույթի մաս կարող է կազմել նաև այն, ինչ շրջապատում է մարդուն նրա առօրյա կյանքում։ Դա կա րող է լինել մի կավե սափոր, մի հետաքրքիր երկաթյա մոմակալ և, վերջապես, գեղեցիկ մի գորգ, որի վրա հետաքրքիր նախշեր կան։ Այդ բոլորը ստեղծել են իրենց գործի վարպետարհեստավորները` դարբինը, բրուտը, գորգագործը և ուրիշներ։ Ի տարբերություն հայտնի նկարիչների, քանդակագործների, երաժիշտների, ժողովրդական վարպետների անունները քիչ են հայտնի, բայց դա չի նշանակում, թե նրանց ստեղծածը պակաս արժեքավոր է։ Պատահական չէ, որ իր գործը լավ իմացողին անվանում են վարպետ, ինչպես ժողովուրդն է կոչել իր մեծանուն զավակներին` Մարտիրոս Սարյանին, Ավետիք Իսահակյանին, ուրիշ մեծերի։ Ժողովրդական վարպետները նույնպես ստեղծագործողներ են և իրենց աշխատանքով պահպանում ու զարգացնում են այն, ինչը մեկ ընդհանուր անունով կոչում են ժողովրդական մշակույթ։
Գորգագործություն
Գորգագործությունն ու կարպետագործությունը արհեստի տարածված և կարևոր ճյուղերից են։ Կարպետը օգտագործվել է որպես փռոց, ծածկոց, վարագույր։ Կարպետն ու գորգը տաք են պահել բնակարանը և զարդարել այն։ Միջին դարերում հայ առևտրականները տարբեր երկրներ են արտահանել բազմատե սակ կարպետներ և գորգեր: Կարպետ բառը, և՛ գորգ, և՛ կարպետ
իմաստով, ժամանակի ընթացքում անցել է անգլերենին, սերբերե նին և եվրոպական այլ լեզուների։ 13րդ դարի իտալացի ճանա պարհորդ Մարկո Պոլոն եղել է Հայաստանում։ Իր ուղեգրու թյուններում խոսելով հայերի մասին` նշանավոր ճանապարհորդը գրում է. «Նրանք հյուսում են աշխարհի ամենագեղեցիկ գորգերը»։ Հետագա ժամանակներում էլ հայկական գորգերը մեծ համբավ ունեին։ Գորգերը մշտապես երիտասարդ մնալու մի զարմանալի հատկություն ունեն. մեկ անգամ ստեղծվելով` նրանց զարդանախշերը չեն մոռաց վում, այլ շարունակ ընդօրինակվելով փոխանցվում են սերնդից սերունդ։ Հայկական զարդանախշերը ժողո վրդական հնագույն պատկերացում ներ են արտահայտում։ Ուշադիր դիտողի համար բացվում է զարդերի լեզվով ներկայացվող առասպելների ու հեքիաթների աշխարհը։ Այդպիսին են, օրինակ, «վիշապագորգերը», որոնց վրա ոչ միայն ոլորմոլոր վիշապներ են պատկերված, այլև կայծակներ, «չար ուժերին» զսպելու պատրաստ արծիվներ, ցուլեր, առյուծներ։ Հայկական գորգերը նշանավոր էին նաև իրենց սքանչելի գույների շնորհիվ: Այդ գույները ստացվել են տարբեր ծառերի կեղևներից ու տերևներից, բույսերի արմատներից ու ծաղիկներից և այլ բնական նյութերից։ Ամենաարժեքավոր գունանյութը որդան կարմիր կոչվող ներկն էր։ Ժամանակակից գորգագործները շարունակում են հայ գորգարվեստի տոհմիկ ավանդույթները :
Գինեգործություն
Գինեգործությունը հնուց ի վեր տարածված է եղել Հայաստանում: Հայ և օտարազգի շատ հեղինակներ Հայաստանը համարել են անուշա հոտ, սքանչելի գինիների երկիր: Հայկական գինեգործության հնամյա ավանդույթների մասին են վկայում պատմիչների տեղեկությունները, ինչպես նաև՝ խաչքարերի և այլ ճարտարապետական հուշար ձանների քանդակներն ու արձանագրությունները, տարբեր հնա վայրերում հայտնաբերված հնձանները: Գինի ստանում են խաղողից, նաև՝ պտուղներից ու հատա պտուղներից: Գինեգործության հիման վրա հետագայում առաջ է եկել օղու և կոնյակի արտադրությունը: Գինուն նվիրված բազմաթիվ քառյակներ ու բանաստեղծու թյուններ են ստեղծվել հայկական, պարսկական, արաբական և այլ ժողովուրդների գրականության մեջ: Որոշ դեպքերում գինի խմելը ոչ սովորական, խորհրդանշական իմաստ է ունենում: Օրինակ՝ պատարագի արարողության ժամանակ ներկաները քահանայի ձեռքից գինու մեջ թաթախված հաց են ընդունում: Կամ՝ եկեղեցում պսակադրության ուխտ կատարելիս նորապսակները միևնույն բաժակից գինի են խմում: Չնայած դրան, գինու չարաշահումը, մշտապես գինովցած լինելը հայերի, ինչպես և այլ ժողովուրդների մեջ ամոթալի, պարսավանքի արժանի սովորություն է համարվել:
Բույսերի կառուցվածքը և կենսագործունեությունը

Մեր շրջապատում կան շատ բույսեր: Տարբեր բույսեր՝ խոտեր, թփեր և ծառեր, աճում են անտառներում ու մարգագետիններում, այգիներում ու պուրակներում, փողոցների եզրերում, դպրոցամերձ և տնամերձ հողամասերում և այլուր: Դասարաններում և սենյակներում բույսերն աճեցվում են համապատասխան տարաներում, այստեղ բույսերը խնամքի առարկա են: Ի՞նչ է բնորոշ բույսերին:
Բույսը հիմնականում աճում է հողում: Նրա մարմնի մի մասը գտնվում է հողում՝ կազմելով ստորգետնյա հատվածը: Մյուսը` տեսանելի հատվածն է, որը գտնվում է հողից դուրս, կազմում վերգետնյա հատվածը: Բույսն ունի իր կառուցվածքը: Սովորաբար տարբերում են նրա արմատը, ցողունը և տերևը: Դրանք միասին կազմավորում են բույսի մարմինը: Արմատը սովորաբար կազմում է բույսի ստորգետնյա մասը: Արմատները լինում են շատ բարակ և հաստացված, կարճ և երկար: Ցողունն արմատին է միացնում տերևները:
Բացի նշվածից՝ բույսերի մի մասը ծաղկում է, տալիս պտուղներ և առաջացնում սերմեր: Ծաղիկները, պտուղները և սերմերը բույսի կառուցվածքի մասերն են: Ծաղկման շրջանում բույսերը շատ շքեղ են, գունեղ, գեղեցիկ ու բուրավետ: Արմատը, ցողունը, տերևը, ծաղիկը, պտուղը, սերմը բույսի օրգաններն են:
Բույսը նաև շնչում է, որի ընթացքում օգտագործում է թթվածին՝ կենդանիների և մարդու նման:
Որոշ բույսերի կենսագործունեության առանձնահատկություններից է հոտը, հաճախ նաև՝ բուրավետ լինելը:
Բույսերի մասին շատ հետաքրքիր երևույթներ կարելի է դիտել անտառում կամ մարգագետնում, դպրոցամերձ կամ տնամերձ հողամասում, շրջակա կանաչ աշխարհում: Բույսերը պետք է ոչ միայն ճանաչել, այլ նաև՝ պաշտպանել: Բույսերը մարդկանց «կանաչ բարեկամներն» են:
Բույսերի մասին գիտությունը կոչվում է բուսաբանություն:
Հարցեր և առաջադրանքներ
- Շրջապատում որտե՞ղ են աճում բույսեր: Ամենուր են աճում բույսերը՝ անտառում,տանը,դպրոցամերձ կամ տնամերձ հողամասում։
- Ի՞նչ գիտեք բույսի մարմնի մասին: Ո՞րն է նրա ստորգետնյա, ո՞րը՝վերգետնյա հատվածը: Ի՞նչ կառուցվածք ունի բույսը: Բույսի ի՞նչ օրգաններ գիտեք: Ստորգետնյա հատվածը դա արմատն է,իսկ վերգետնյա հատվածը՝ ցոզունը։ Բույսի կառուցվածքը՝ արմատ,ցողուն,տերև։ Արմատը, ցողունը, տերևը, ծաղիկը, պտուղը, սերմը բույսի օրգաններն են:
- Ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ՝ բույսի աճի և զարգացման համար: Բույսի անհրաժեշտ է ջուր,համապատասխան նյութեր,պարարտանյութ և խնամք։
- Ինչպե՞ս է դրսևորվում բույսի կենսագործունեությունը: Որոշ բույսերի կենսագործունեության առանձնահատկություններից է հոտը, հաճախ նաև՝ բուրավետ լինելը:
- Փորձեք նշել, թե ինչո՞վ են բույսերը կարևոր մարդու կյանքում: Բույսերը մարդկանց «կանաչ բարեկամներն» են ։ Բույսը նաև շնչում է, որի ընթացքում օգտագործում է թթվածին՝ կենդանիների և մարդու նման:Բույսը նաև շնչում է, որի ընթացքում օգտագործում է թթվածին՝ կենդանիների և մարդու համար:
- Դիտարկեք շրջապատի որևէ բույս։ Նկարեք այդ բույսը: Ցույց տվեք նրա ստորգետնյա և վերգետնյա հատվածները, նշեք բույսի օրգանները: Թվարկե՛ք այն բույսերը, որոնք ծաղկում են:
Пасха
Пасха
Пасха — это главный христианский праздник (տոն), «праздник праздников», cимволизирующий победу добра (բարի) над злом (չարիք), жизни (կյանք) над смертью (մահ), света над тьмой (խավար). В этот день принято (ընդունված է) печь пасхальные куличи, делать творожную пасху и красить (ներկել) яйца.
Яйцо — это символ жизни, её возрождения (վերածնունդ). Яйца красят в разные цвета и дарят со словами: «Христос воскресе!» В ответ следует сказать: «Воистину воскресе!» — и расцеловаться в знак любви к близким (մտերիմներ). А в Европе раскрашеными яйцами украшают (զարդարել) деревья и дети ищут шоколадные яйца.
Пасха — Զատիկ (տոն)
Божья коровка — Զատիկ
Кулич –զատկական թխվածք
яйца -ձու
пасхальный кролик –զատկական նապաստակ
корзина – զամբյուղ
освятить, благословить — օրհնել
пасхальная открытка — զատկական բացիկ
Христос воскресе!Воистину воскресе! — Քրիստոս հարյավ ի մեռելոց…Օրհնյալ է հարությունը Քրիստոսի
С Пасхой! — Շնորհավոր Սուրբ Զատիկ
А знаешь ли ты:
- в какой цвет принято было красить яйца? Почему?
Красни-потаму что красни означает кровь Христоса.
- какие блюда принято готовить на Пасху в нашей стране?В нашей стране принято готовить на Пасху плов с изюмом,рыба, зелен с яйцом и яйца крашеным красни цвет.
- в какие игры играют с яйцами дети в нашей стране В праздник Пасхи наши дети с удовольствием бьют покрашенными яйцами, у кого разобьётся-тот проиграл.
մաթեմի տնային
Վարժ535
36:1=36 36:4=9 36:7=5.1 36:10=3.6 36:13=2.7
36:2=18 36:5=7.2 36:8=4.4 36:11=3.2 36:14=2.8
36:3=12 36:6=6 36:9=4 36:12=3 36:15=2.6
Վարժ538
29-4-4-4-4-4-4-4=1 38-5-5-5-5-5-5-5=3
29:4=7.1 38:5=7.3
Վարժ541
ա)լուծում՝ 1)46 մմ + 14մմ =60մմ
2)126մմ — 60մմ =66մմ
3)46մմ + 14 մմ +66 մմ =126մմ
Պատ՝66մմ
բ) լուծում՝ 1)56:2=28
2)56+12=68
Վարժ543
ա) լուծում՝
1)30:15=2
2)2×750=1500
Պատ՝ 750 դրամ
Վարժ544
ա) 5 ր 40վ > 540վ բ)7 կմ 20 մ >720մ գ)7կգ 200գ>720գ
7ժ 20 ր > 720ր 2 կմ 40մ = 2040մ 20 տ7ց>207ց
2 օր 16 ժ<216ժ 5 կմ 4 մ > 504մ 5ց78կգ<578կգ
Վարժ557
ա)15 կմ 620մ — 8 կմ 900մ=6կմ 720մ
120 մ 45 սմ- 15մ 80սմ=114 մ 65սմ
բ)24 տ 300կգ-6տ 450կգ =17տ 850կգ
Վարժ559
Կարեն- 4800 դր- 22 օր =105,600
Գոհար- 3500 դր — 25 օր =87,500
Հասմիկ- 500 դր- 20 օր = 100,000
Վարժ566
(500×2) – 1000=0
Վարժ576
․հավասար են
․հավասար են
․ ճիշտ է
․ ոչ
․ճիշտ է
Վարժ578
ա)247+153=300 բ )438+161=554
468-72=396 549-151=398
189+197+112=488 291+325+12=628
348-153+220=523 174+38-102=152
Վարժ583
ա)230-150+120=200 բ)310+220+180=710
740-160-110=470 260+260-120=400
Ջաննի Ռոդարի: Երկիր, որտեղ ոչ մի սուր բան չկա
Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել: Ճամփորդեց-ճամփորդեց, մի օր էլ հայտնվեց այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Տներն այդ երկրում կառուցված էին առանց սուր անկյունների, նրանք կլոր էին: Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր: Ճանապարհի կո□քին, որտեղով քայլում էր Ջովանինոն, թփերի ու վարդերի պուրակ կար: Ջովանինոն որոշեց մի վար□ քաղել և զարդարել իր բաճկոնը: Նա զգուշությամբ ուզում էր պոկել վարդը, որպեսզի մատը չծակի, բայց տեսավ, որ վարդը փուշ չունի, ուրեմն՝ իր մատը չի ծակի: Այդ ժամանակ թփերի ետևից հայտնվեց քաղաքային պարեկը և ժպտալով հարցրեց Ջովանինոյին.
-Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի կարելի վարդ քաղել:
-Ներեցեք ինձ … ես չմտածեցի, որ…
-Այդ դեպքում Դուք պետք է վճարեք տուգանքի կեսը,- ասաց պարեկը և սկսեց գրել անդորրագիրը:
Ջովանինոն հանկարծ նկատեց, որ պարեկի գրիչը սուր չէ, և խնդրեց ցույց տալ այն:
— Խնդրեմ ,- ասաց պարեկը և մեկնեց գրիչը:
Գրիչը, ինչպես նաև պարեկի թուրը , ամենևին սուր չէին , դրանք բութ էին, բութ:
— Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տար□րինակ է:
Այստեղ ոչ մի սուր բան չկա,- բացատրեց պարեկը:
-Իսկ մե՞խը,- հարցրեց Ջովանինոն,- չէ ՞ որ այն պետք է սուր լինի:
-Մենք մեխ չենք օգտագործում: Մեխի փոխարեն սոսինձ ենք օգտագործում: Իսկ հիմա բարի եղեք ինձ երկու անգամ ապտակել:
Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց.
-Ո՛չ, ո՛չ, ի՞նչ եք ասում, ես չեմ ուզում հայտնվել բանտում, եթե այդպես է, ես պատրաստ եմ երկու ապտակ ստանալ:
-Բայց մեզ մոտ այդպես է ընդունված. լրիվ տուգանքը՝ չորս ապտակ, կեսը՝ երկու,- պատասխանեց պարեկը:
-Երկու ապտակ պարեկի՞ն:
-Այո՛:
-Բայց դա իրավացի չէ, այդպես չի կարելի:
-Իհարկե արդարացի չէ. այդպես չի՛ կարելի :
-Իհարկե արդարացի չէ, և որպեսզի այդպես չլինի, ոչ ոք օրենքը չի խախտում: Դե, ես սպասում եմ. տվեք ինձ երկու ապտակ և մյուս ան□ամ ավելի զգույշ եղեք:
-Բայց ես չեմ ուզում ձեզ ապտակել:
-Այդ դեպքում ես ստիպված եմ ձեզ առաջարկել լքել մեր երկիրը:
Եվ Ջովանին ստիպված եղավ հեռանալ այն երկրից, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Բայց նա երազում էր վերադառնալ այնտեղ և ապրել ամենաօրինակելի օրենքներով և ամենադաստիարակված մարդկանց հետ:
1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
—————————————————
——վառդ,անգամ,տարօրինակ,կողքին———————————————
—————————————————
—————————————————
2. Փուշ բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմի՛ր մեկական նախադասո ————————————————————————————————————
——Փուշը մատս ծակեց։Փուշը աչքս մի՝ մտցրու։—————————————————————————
3. Ի՞նչ է նշանակում պուրակ բառը.
ա/ բանջարանոց
բ/ արտ
գ/ զբոսայգի Գ
դ/ ծաղկի խանութ
4. Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը:
Գրիչը-գոյական—————————————
—Քաղաքային-ածական————————————————
—Մատը-—գոյական——————————————
————————————————
5. Տեքստում ընդգծված նախադասությունից առանձին սյունակներով դո՛ւրս գրիր երկու գոյական, մեկ ածական, մեկ բայ:
Տերև—————————————
Սուր ———————————
Կառուցված էին—————————
6. Կազմի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
ա/ճամփորդեց —-ճամփորդել————————
բ/պետք է վճարեք -վճարել——————
գ/ասաց—-ասել———————————
դ/երազում էր-երազել—————————
7. Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
——Մենք մեխ չենք ոգտագործում ։——————————————————————————————————————————————————————————————————————
8. Լրացրո՛ւ առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից.
ա/Ինձ համար արա, քեզ համար——սովորիր————————:
բ/Խաչն իմն է —զորութըունը ——————— ես գիտեմ:
գ/Փողոցում —գտածը——————— փողոցում էլ կկորցնես:
դ/—Աըսորվա————— գործը վաղվան չեն թողնի:
զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա
9. Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
—-Իսկ մե՞խը,- հարցրեց Ջովանինոն,- չէ ՞ որ այն պետք է սուր լինի:——————————————————————————————————————————Եվ Ջովանին ստիպված եղավ հեռանալ այն երկրից, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար:——————————————————————————————————————————————————————————————————————————
10. Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Հողից վերև՝
Փոքրիկ արև,
Վրան՝ հազար
Սերմ ու տերև:
—Արևածաղիկ———————————
11. Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:
—Ջովանինին—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
12. Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն:
——————————————————————————————————————————Որտեղ ամեն ինչ կլոր էր։—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
13.Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:
——Պարեկը նշանակեց ապտակ,որպես տուգանք։———————————————————————————————————————————Մի ոտքի վրա թռչկոտել։———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
14. Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.
ա/որովհետև վճարել էր տուգանքը
բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը Գ
դ/որովհետև միամիտ էր
15. Կուզեի՞ր Ջովանինոյին հետ գնալ այդ երկիր:
—Այո,ինձ շատ հետաքրքիր կլիներ տեսնել այդպիսի երկիր։——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Հեռավար-առցանց ուսուցման անհատական պլան
Անուն, Ազգանուն՝ Արտավազդ Մկրտչըան
Դասարան՝ 4-1
Էլ․հասցե՝ mkartchyanartavazd@mskh.am
Մարտի 30-ապրիլի 12՝ հեռավար ուսուցման փաթեթ
Նախագծերի ձևաչափը (դնել+/-)
- ընտանեկան +
- անհատական +
Ընտանեկան, անհատական նախագծեր
- Զատկական երգերի ընտանեկան ֆլեշմոբ
- Հյուսիսափայլ․ Զատկածես
- Սուրբ Հարության տոնի մասին աստվածաշնչյան, ընտանեկան ընթերցումներ
- Զատկական խոհանոց
- Ի՞նչպես էին նշում Զատիկը իմ ընտանիքի․Զատկական ժողովրդական ավանդույթներ
- Ի՞նչպես ստեղծել զատկական դեկորներ
- Զատկական քանդակներ
Մասնակցության ձևը (դնել+/-)
- Տեսանյութ +
- Ռադիոնյութ +
- Պատում +
- Սահիկահանդես +
- Այլ
Մասնակցում եմ հեռավար-առցանց ուսուցման ծրագրով ուսուցչի հրապարակած առաջադրանքներին, առցանց պարապմունքներին (դնել+/-)
- Մայրենի +
- Մաթեմատիկա +
- Անգլերեն +
- Ռուսերեն +
- Հայրենագիտություն +
- Բնագիտություն +
- Տեխնոլոգիա +
- Ֆլեշմոբեր +
- Ընտրությամբ գործունեություն +
ԻՆՔՆՔԱԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ
Աստրիդ Լինդգրեն
Մարկ Տվեն
Ջաննի Ռոդարի
Վիլյամ Սարոյան
ՖԻԼՄԵՐԻ ԸՆՏՐԱՆԻ՝ ԸՆՏԱՆԵԿԱՆ ԿԻՆՈԴԻՏՄԱՆ ՀԱՄԱՐ
Նիկոլա Վանիե․ Բելն ու Սեբաստիանը
Մարտին Սկորսեզե․ «Ժամանակի պահապանը»
Ժիլ Դե Մետր․ «Միան և սպիտակ առյուծը»
Վիլյամ Ջոյս․ «Պարոն Մորիս Լեսմորայի թռչող գրքերը»
Ջեյ Ռասել․ «Իմ ընտանի դինոզավրը»
Նենսի Մայերս․ «Թակարդ ծնողների համար»
Սթիվեն Չբոսկի․ «Հրաշքը»
Ռեյ Բրեդբերի․ «451 Ֆարենհայթով»
Քենեթ Բրայն․ «Մոխրոտիկը»
Նիկոլա Վանիե․ «Ի՞նչպես դասից փախչել օգուտով»
Քրիստոֆ Հանս․«Հրեշը և գեղեցկուհին»
Սյուզան Մասոն Բրեդլի․ «Լուսինը»
Մարկ Օսբորն «Փոքրիկ Իշխանը»
Ջանի Ռոդարի «Կապույտ աղեղի ճանապարհորդությունը»
Սթիվեն Սփիլբերգ «Մեծ և բարի հսկան»
Հեռավար-առցանց ուսուցման անհատական պլան
Անուն, Ազգանուն՝ Արտավազդ Մկրտչըան
Դասարան՝ 4-1-րդ
Էլ․հասցե՝ mkartchyanartavazd@mskh.am
Մարտի 30-ապրիլի 12՝ հեռավար ուսուցման փաթեթ
Նախագծերի ձևաչափը (դնել+/-)
- ընտանեկան +
- անհատական +
Ընտանեկան, անհատական նախագծեր
- Զատկական երգերի ընտանեկան ֆլեշմոբ
- Հյուսիսափայլ․ Զատկածես
- Սուրբ Հարության տոնի մասին աստվածաշնչյան, ընտանեկան ընթերցումներ
- Զատկական խոհանոց
- Ի՞նչպես էին նշում Զատիկը իմ ընտանիքի․Զատկական ժողովրդական ավանդույթներ
- Ի՞նչպես ստեղծել զատկական դեկորներ
- Զատկական քանդակներ
Մասնակցության ձևը (դնել+/-)
- Տեսանյութ +
- Ռադիոնյութ +
- Պատում +
- Սահիկահանդես +
- Այլ
Մասնակցում եմ հեռավար-առցանց ուսուցման ծրագրով ուսուցչի հրապարակած առաջադրանքներին, առցանց պարապմունքներին (դնել+/-)
- Մայրենի +
- Մաթեմատիկա +
- Անգլերեն +
- Ռուսերեն +
- Հայրենագիտություն +
- Բնագիտություն +
- Տեխնոլոգիա +
- Ֆլեշմոբեր +
- Ընտրությամբ գործունեություն +
ԻՆՔՆՔԱԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ
Աստրիդ Լինդգրեն
Մարկ Տվեն
Ջաննի Ռոդարի
Վիլյամ Սարոյան
ՖԻԼՄԵՐԻ ԸՆՏՐԱՆԻ՝ ԸՆՏԱՆԵԿԱՆ ԿԻՆՈԴԻՏՄԱՆ ՀԱՄԱՐ
Նիկոլա Վանիե․ Բելն ու Սեբաստիանը
Մարտին Սկորսեզե․ «Ժամանակի պահապանը»
Ժիլ Դե Մետր․ «Միան և սպիտակ առյուծը»
Վիլյամ Ջոյս․ «Պարոն Մորիս Լեսմորայի թռչող գրքերը»
Ջեյ Ռասել․ «Իմ ընտանի դինոզավրը»
Նենսի Մայերս․ «Թակարդ ծնողների համար»
Սթիվեն Չբոսկի․ «Հրաշքը»
Ռեյ Բրեդբերի․ «451 Ֆարենհայթով»
Քենեթ Բրայն․ «Մոխրոտիկը»
Նիկոլա Վանիե․ «Ի՞նչպես դասից փախչել օգուտով»
Քրիստոֆ Հանս․«Հրեշը և գեղեցկուհին»
Սյուզան Մասոն Բրեդլի․ «Լուսինը»
Մարկ Օսբորն «Փոքրիկ Իշխանը»
Ջանի Ռոդարի «Կապույտ աղեղի ճանապարհորդությունը»
Սթիվեն Սփիլբերգ «Մեծ և բարի հսկան»
Գառնու հեթանոսական տաճարը և Գեղարդի վանքը
Գառնու ամրոցը Հայաստանի վաղ շրջանի նշանավոր հուշարձաններից է` կառուցված Կոտայքի մարզի ամենագեղատեսիլ վայրերից մեկում: Ազատ գետի կիրճում` եռանկյունաձև բարձր հրվարդանի վրա կառուցված համալիրը երկու կողմերից պաշտպանված է 100 մետր բարձրությամբ ուղղաձիգ ժայռերով, որոնք միանում են 180 մետր երկարությամբ պարսպապատով: Ամրոցի հիմնադրման ստույգ տարեթիվը հայտնի չէ. հնագիտական պեղումների ժամանակ բացվել է վաղ բրոնզեդարյան բնակատեղին` կացարաններով և բազմաթիվ գտածոներով: Ուրարտական շրջանում (մ.թ.ա. VIII-VI դդ.) ամրոցի պարսպապատերն ամրացվել են և կանգնեցվել է տաճարի` I դարի կառույցի նախատիպը:

Հեթանոսական տաճարը կառուցվել է մ.թ I դ-ի 2-րդ կեսերին՝ ամրոցի վերակառուցման շրջանում (մ.թ. 77թ.): Քրիստոնեական կրոնի ընդունումից հետո այն եղել է Տրդատ Գ թագավորի քրոջ՝ Խոսրովդուխտի «ամառանոցային սենյակը»: Կործանվել է 1679թ.-ի երկրաշարժի ժամանակ։ Կործանված տաճարի մասերը, նրբաքանդակ սյուների կտորներն ու պատերի քարերը, խոյակներն ընկած էին տաճարի շուրջը։ Այս հանգամանքը հնարավոր դարձրեց տաճարի վերականգնումը, ինչը կատարվեց 1969-75 թվականներին:

Ելնելով ավանդություններից՝ Մովսես Խորենացին Գառնիի հիմնադրումը վերագրում է Հայկ նահապետի ծոռ Գեղամին, որի թոռան՝ Գառնիկի անունով էլ կոչվել է Գառնի։
Ըստ ընդհանուր հորինվածքի` շենքը պերիպտեր է, որի տարածական-ծավալային կառուցվածքը, վեր ելնելով բարձր պատվանդանի վրայից, պսակվում է հարուստ մշակված ճակատներով։
Ենթադրվում է, որ տաճարը նվիրված է եղել արևի աստված Միհրին։ Միհրը` իբրև լույսի, ճշմարտության խորհրդանիշ, հաճախակի պատկերվել է ցուլի (խավարի) դեմ մենամարտելիս։ Տաճարի մոտ գտնվել է սպիտակ մարմարից քանդակված ցուլի կճղակ, որը պատկանել է քրիստոնեական կրոնի տարածման ժամանակ ոչնչացված հեթանոսական կուռքին: Այս հոյակապ հուշարձանը այսօր` վերականգնված վիճակում, շարունակում է հիացմունք պատճառել մարդկանց և հանդիսանում է համաշխարհային արժեք ներկայացնող հայ ժողովրդի հեթանոսական շրջանի նյութական մշակույթի հոյակապ կոթողներից մեկը։
Ենթադրվում է, որ ամրոցը կառուցվել է մ.թ.ա. II դ., իսկ մ.թ. I դ. կեսերին այն ավերել են հռոմեական զորքերը։ I դ. 70-ական թթ. Գառնին վերականգնել է Տրդատ Ա թագավորը, որի թողած հունարեն արձանագրությունում այն անվանվել է «անառիկ ամրոց»: Արտաշեսյան և Արշակունյաց թագավորների օրոք Գառնին եղել է նշանավոր ամրոց, զորակայան և ամառանոց, իսկ IVդ.`-ում եպիսկոպոսանիստ բնակավայր։
Ամրոցն ավերվել է արաբական նվաճումների ժամանակ, բայց ավանը պահպանել է իր գոյությունը և IXդ. 2-րդ կեսին աճել ու դարձել է գյուղաքաղաք։ X դարի սկզբին, Աշոտ Բ Բագրատունի թագավորի օրոք, վերականգնվել է նաև ամրոցը։ X-XVդդ. Գառնին եղել է Հայաստանի առավել խոշոր և նշանավոր գյուղաքաղաքներից մեկը։
Գառնիի հնագիտական պեղումների ժամանակ հայտնաբերվել է մ.թ.ա. III հազարամյակի 2-րդ կեսի վաղ բրոնզեդարյան բնակավայր: Գառնին դեռևս

մ.թ.ա. III հազարամյակում եղել է Հայաստանի անասնապահական-երկրագործական բնակավայրերից մեկը։ Հայտնաբերվել են նաև միջին և ուշ բրոնզեդարյան (մ.թ.ա. II հազարամյակ) դամբարաններ և հնագիտական նյութեր, ուրարտական և վաղ հայկական (մ.թ.ա. VI-IVդդ.) խեցեղեն և Արգիշտի թագավորի սեպագիր արձանագրությունը, որի մեջ Գառնին իր շրջակայքով անվանված է Գիառնիյան երկիր։ Ամրոցի առջև եղել է քաղաքատիպ բնակավայր, որի հետքերը ծածկվել են միջնադարյան և նոր ժամանակների կառույցներով։ Գյուղը հյուսիսից երիզող բլրաշարքի վրա գտնվում է միջնադարյան գերեզմանոցը՝ քանդակազարդ խաչքարերով, մակագրված տապանաքարերով։
Ամրոցի այժմյան կառույցը ստեղծվել է մ.թ.ա. III-IIդդ.: Ռազմա-ամրաշինության այս ուշագրավ համակարգը կառուցվել է եռանկյունաձև բարձր հրվանդանի վրա, որը հարավային, հարավարևմտյան և մասամբ արևելյան կողմերից շրջապատված է բնական անանցանելի ժայռերով, իսկ մնացած հատվածում տասնչորս ուղղանկյուն աշտարակների և ամրակուռ պարսպապատերի հաջորդականությամբ ստեղծվել է պաշտպանական հզոր պատնեշ: Այն հատվածներում, որտեղ հակառակորդի հարձակումը հնարավոր էր ավելի նվազ ուժերով ետ մղել, աշտարակները կառուցված են միմյանցից 25-32 մետր հեռավորությամբ, իսկ մյուս մասերում միմյանց ավելի մոտ են, դրված են 10-13,5 մետր ավելի ներս՝ ստեղծելով արհեստական աղեղ, որի մեջ ներքաշված հակառակորդի ուժերին ավելի հեշտ է եղել խոցելը։

Առաջին անգամ հիշատակում է Տակիտոսը՝ «Gornea» ձևով։ Ամրոցի շինությունների հորինվածքային կենտրոնը կազմել է սյունազարդ տաճարը, որի 24 սյուները խորհրդանշել են օրվա 24 ժամերը: Տաճարից արևմուտք` հրվանդանի գրեթե եզրից, բարձրացել է պալատական շենքի խոշոր կառույցը։ Բաղնիքի շենքը բաղկացած է միևնույն ուղղությամբ միմյանց հաջորդող չորս սենյակներից: Առաջին սենյակը` շնորհիվ իր դիրքի և ներքին առավել հարուստ ձևավորման (խճանկարով հատակ, կորագիծ խորշի մեջ ստեղծված ջրավազան և այլն), եղել է բաղնիքի նախասրահ-հանդերձարանը։ Երկրորդ և երրորդ սենյակները, ունենալով հատակագծային միևնույն ձևը և չափերը, եղել են լոգարաններ, երկրորդը՝ սառը ջրի համար, երրորդը՝ գոլ։ Չորրորդ սենյակի մեծ մասը, որ անմիջապես հաջորդում է սառը և գոլ լողասենյակներին և ունի դրանց ձևն ու չափերը, եղել է տաք ջրի լողասենյակը։ Հյուսիսարևմտյան հատվածում գտնվել է ջրամբարը, հարավարևմտյան մասի հատակի տակ՝ կրակարանը` ջուր տաքացնելու համար։ Գիտական-գեղարվեստական մեծ հետաքրքրաթյուն է ներկայացնում հանդերձարանի խճանկարը, որը նախաքրիստոնեական Հայաստանի մոնումենտալ գեղանկարչության հուշարձաններից է։ Պահպանվել է բաղնիքի խճանկարով հատակը: Խճանկարի վրա պատկերված է ծով, ուր ներկայացված են տարբեր աստվածություններ, ջրահարսներ, իխտիոկենտավրներ՝ ձիու իրանով, ձկան վերջավորությամբ մարդ, ձկնորս, բազմապիսի ձկներ և այլն։ Պատկերներում կան ծովի հետ կապված զանազան արտահայտություններ («Ծովի խորք», «Ծովային անդորր» և այլն) ու աստվածների անուններ (Գլավկոս, Թետիս, Էրոս և այլն): Խճանկարի կենտրոնում պատկերված են տղամարդու ու կնոջ կիսանդրիներ, վերևի մասում գրված է՝ «ոչինչ չստանալով աշխատեցինք» արտահայտությունը։ Խճանկարը պատրաստված է 15 գույնի բնական քարերից, սյուժեն, իրականացման տեխնիկան, ոճային ու գունային առանձնահատկությունները, ինչպես և բաղնիքի շինության կառուցվածքը, հիմք են տվել ամբողջ հուշարձանը համարելու III դ. գործ։
Թեև Գառնի տաճարը նման է Հելլենիզմի դարաշրջանի հուշարձաններին, այնուամենայնիվ, այն մնում է իր ժամանակի հայկական հուշարձանների ճարտարապետության անգերազանցելի օրինակներից մեկը: Դժվար է համաձայնվել այն հետազոտություններին, որոնք այս հրաշքը վերագրում են Հռոմից եկող ճարտարապետների հմտությանը: Ամուր բազալտ օգտագործելու ավանդույթը գալիս է դեռ Ուրարտական ժամանակաշրջանից, մինչդեռ հռոմեացիները սովոր էին մարմար օգտագործել: Բացի դրանից Գառնու կառուցվածքը լի է զուտ հայկական մոտիվներով, ինչպիսիք են նուռը, խաղողը, ընկույզի ծառի տերևները և այլն: Առավել հավանական է, որ մասսոնները ընդունել են հելլենիստական մշակույթը և արտացոլել են այն իրենց սեփական ձևով: Աստիճանների հանդիսավոր վերելքը պահանջում է դանդաղ, վեհապանծ ռիթմ. անհնար է վազել բարձր աստիճաններով, այնինչ, երբ հաշվում ենք դրանք, զարմանում ենք, որ դրանք միայն ինն են: Հին ժամանակների ճարտարապետները լավ գիտեին կառույց ներկայացնելու մեծ գաղտնիքը:
Մաթեմ
Վարժ513
127x(426:3)-(5425:5+1296)=1845
Վարժ514
ա)a:(64×25-1576)+7041=7078
բ)302+(a-2604:6)x62=46872
Վարժ515
ա)42կմ-350մ=41կմ650մ բ)82կգ-6կգ=76կգ
12դմ25սմ -7սմ=12դմ18սմ 22տ200կգ-380կգ=21տ620կգ
գ) 25օր-15ժ=24օր9ժ
18ժ20ր-30ր=17ժ50ր
Վարժ517
Լուծում
120կմ+28կմ=148կմ
Պատ՝148կմ
Վարժ518
Լուծում
20կմ+230կմ=250կմ
Պատ՝250կմ
Վարժ519
Լուծում
75կմ-20կմ=55
Պատ`55կմ
Վարժ520
Լուծում
1)12+7+6=22
2)22×40=1000
Պատ՝1000կոճակ
Վարժ521
1)40:2=20
2)20+7=27 3)27-7=20 Պատ՝20ուլունք
Վարժ526
ա)1000-(750-250-500)=1000
5500-(570-420:6)=5000
բ)1000-(6400:32:4)=200
2010-3200:(80×4)=2000

