Փորձ 1 13.03 քիմիա

Փորձ 1

Մեթին- Նարնջագույն

Լակմուստ-

Ֆենոֆտալեին-հիմնայի միջակայքում գույնը նոր փոխվումե

Փորձ 2

Չեզոքացման ռակցիա

Հիմք NaOH+HQ=NaQ+H2O

Հիմքի և թթվի միջեւ ընթացող փոխանակման հետեւանքով առաջանում է

English 9

English 9

4. Read the article and answer the questions.

Each traveler took a different route based on their destination and travel style. The map would show the exact routes they followed.
The traveler who doesn’t know where his next destination is could be someone who prefers spontaneous travel, possibly Colin Wright.
The traveler who doesn’t know how he is going to get to his next destination might be someone who relies on last-minute planning or flexible transport options

One refers to the one bag that Colin Wright takes on his trips.

Four might refer to the number of continents or countries visited.

Twenty-four and twenty-four-hour could relate to time zones or travel schedules.

Twenty-six could refer to the number of destinations visited.

102 and 112 might be the number of flights taken or countries visited.

1) I would most like to visit a country with beautiful landscapes and culture, such as Japan or Italy. I would least like to go to a very remote or unsafe place because of safety and comfort reasons.

2) I would most like to try traveling by train because it’s scenic and comfortable. I would least like to travel by hitchhiking because it seems risky.

3) Advantages of this lifestyle include experiencing new cultures, adventure, and personal growth. Disadvantages include instability, lack of routine, and possible travel fatigue.

1) I’ve never crossed a river in a small boat.

2) I’ve visited the sights in Rome.

3) I’ve booked a hotel room online.

4) I’ve taken a ferry.

5) I’ve missed the school bus.

6) I’ve taken the wrong train.

7) I’ve never left a holiday destination without losing something.

1) 24-hour journey

2) Check-in desk

3) Departure lounge

4) Double-decker bus

5) Express train

6) Fishing boat

7) Overhead locker

8) Passport control

9) Traffic jam

1) On school days, what time do you set off in the morning?

2) Have you ever picked up a bag that wasn’t yours at a friend’s house?

3) What was the last time an airport you went to checked in your bag?

4) When was the last time you got off a bus at the wrong stop?

5) Are you good at dealing with unexpected situations?

English 9

a. In ancient times, fires were lit to use smoke as a signal over long distances.

b. Morse code was invented by an American called Samuel Morse.

c. The world’s first television images were shown to scientists in Scotland in 1926.

d. Radios were used to broadcast coded messages during the Second World War.

e. The World Wide Web was designed originally to make it easier for nuclear physics researchers to communicate.

f. Buying books and CDs over the Internet was made popular by the company Amazon.

g. The first mobile phones with cameras were sold in Japan.

h. Vinyl albums and tapes were replaced by CDs, which are now being replaced by MP3s.

i. The first English dictionary was written by Robert Cawdrey in 1644.

English 9

If I could change one important thing in my country, it would be the education system. Education is the cornerstone of a nation’s progress and development, and while my country has made significant strides in this area, there are still several aspects that need improvement. Specifically, I would focus on reforming the curriculum to emphasize critical thinking, creativity, and practical skills rather than just rote memorization. One of the most pressing issues in the current education system is the memorization and standardized testing. While memorizing facts may be necessary in some contexts, it is more important for students to learn how to think critically and solve problems. Another area where change is needed is in fostering creativity. The current education system often values conformity over innovation, which can students’ creative potential. Creativity is a vital skill in today’s fast-changing world, especially in fields like technology, business, and the arts. Every student learns differently, and the current system does not always account for these differences. Some students excel in certain subjects while others struggle, and the one-size-fits-all approach can leave many behind. A more personalized approach to education, where teaching methods are individual needs and strengths, could help all students reach their full potential. This could involve more project-based learning, where students work at their own pace and focus on areas that interest them. Personalized learning would create a more inclusive and effective education system, where all students have the opportunity to succeed. In conclusion, if I had the power to change one important thing in my country, it would be to reform the education system. By focusing on critical thinking, creativity, practical skills, and personalized learning, we could create an education system that prepares students.

Քիմիա 6.03 հալոգեններ

Ուղղորդող հարցեր.
*1- Ինչո՞ւ են 7- րդ խմբի գլխավոր ենթախմբի տարրերին անվանում

«հալոգեններ», ո՞ր տարրերն են դրանք, բնութագրեք այդ տարրերը. գրեք նրանց:

Հալոգենները քիմիական տարրերի խումբ են, որոնք գտնվում են պարբերական աղյուսակի VIIA խմբում։ Հալոգենների խմբի տարրերն են՝

Ֆտոր (F)
Քլոր (Cl)
Բրոմ (Br)
Իոդ (I)
Ատոմ (At) (Աստատինը՝ րադիոակտիվ տարր է)
Տենեսին (Ts) (բառավորած, բայց դեռ այնքան ուսումնասիրված չէ)

ատոմների բաղադրությունը և էլեկտրոնային, թաղանթի կառուցնածքը:

Ատոմը բաղկացած է երեք տեսակի բազային մասնիկներից՝

Փորոններ (Պրոտոններ)
- Ներկայություն: Փորոնները դրական լիցքավորված մասնիկներ են։
- Որտեղ են գտնվում: Նրանք գտնվում են ատոմի միջուկում։
- Մասնիկի զանգվածը: Այն մեծ մոտությամբ համընկնում է միջուկի զանգվածի հետ։

*2- Հալոգենները ինչպիսի՞ միացությունների ձևով են տարածված բնության մեջ, գրեք :

. Օրգանական հալոգենային միացություններ

Հալոգենները հաճախ հանդիպում են օրգանական միացություններում, որտեղ նրանք կվկայեն տարբեր օրգանական խումբներով։

Քլորացված հերձաններ (օրինակ՝ դիքլորադիպենիլտրիֆլորիդ)։ Քլորն օգտագործվում է տարբեր անօրգանական կամ օրգանական նյութերի կայունությունը բարձրացնելու համար։

օրինակներ…

*3- Թվարկեք հալոգեն պարզ նյութերի ֆիզիկաքիմիական հատկությունները

Հալոգենները, որպես պարզ նյութեր, ունեն որոշակի ֆիզիկաքիմիական հատկություններ, որոնք հուշում են նրանց ռեակտիվ բնույթը և կարողությունների մասին միանալ տարբեր տարրերի հետ։ Հալոգենների ֆիզիկաքիմիական հիմնական հատկությունները ներկայացվում են ստորև՝

1. Ռեակտիվություն

Հալոգենները բարձր ռեակտիվություն ունեն, քանի որ նրանք ունեն մի էլեկտրոն, որը հեշտությամբ կարող են վերցնել՝ դառնալով բացասական լիցքավորված (հալոգենային իոն)։ Սա նրանց թույլ է տալիս հեշտությամբ միանալ այլ տարրերի հետ, հատկապես մետաղների հետ՝ առաջացնելով աղեր։

*4- Ինչո՞ւ են հալոգենները համարվում կենսական տարրեր, թվարկեք

Հալոգենները համարվում են կենսական տարրեր, քանի որ նրանք ունեն կարևոր դեր բազմաթիվ կենսաբառարանական գործընթացներում և անհրաժեշտ են կյանքի պահպանման համար։ Ահա թե ինչու են հալոգենները կենսական տարրեր՝

1. Ֆտոր (F)

Կենսաբառարանական դեր. Ֆտորը կարևոր է ոսկրերի և ատամների առողջության համար։ Այն մասնակցում է ֆտորիդի (F⁻) իոնի ձևավորմանը, որը մոբիլիզացնում է կալցիումը և ամրացնում է ատամները և ոսկրերը։ Ֆտորի պակասը կարող է հանգեցնել ատամների փչացման (վիշկոյին)։

աստիճան է ցուցաբերում քլորը միացություններում, գրեք օրինակներ…

Քլորն, որպես հալոգեն, կարող է տարբեր օքսիդացման աստիճաններ ցուցաբերել տարբեր միացություններում։ Ահա քլորի ամենատարածված օքսիդացման աստիճանները և դրանց օրինակները.

1. Օքսիդացման աստիճան -1 (Քլորիդի իոն, Cl⁻)

Այս օքսիդացման աստիճանը ամենահաճախ հանդիպողն է։ Քլորը որպես բացասական լիցքավորված իոն է հանդիպում շատ միացություններում։
Օրինակներ՝
- Նատրիումի քլորիդ (NaCl) — սեղանի աղ։
- Կալիումի քլորիդ (KCl) — օգտագործվում է աղի նյութի ու դեղագործական ոլորտում։

*6- Որտե՞ղ են կիրառում քլորը և նրա միացությունները

Քլորը և նրա միացությունները լայնորեն կիրառվում են տարբեր ոլորտներում, քանի որ դրանք ունեն տարբեր օգտակար հատկություններ։ Ահա քլորի և նրա միացությունների հիմնական կիրառությունները.

1. Քլոր՝ ջրի մաքրման համար

Քլորը լայնորեն օգտագործվում է ջրի մաքրում։ Այն օգտագործվում է որպես ախտահանիչ, քանի որ ունակ է սպանել մանրէներն ու վարակները։ Քլորի ախտահանող հատկությունները հատկապես կարևոր են խմելու ջրի մաքրման և լողավազանների ջրի ախտահանման համար։

*7- Որտե՞ղ են կիրառում աղաթթուն և նրա աղերը,

ի՞նչ է ժավելաջուրը…, ի՞նչ է քլորակիրը…

1. Ժավելաջուր (Նատրիումի հիպոխլորիտ)

Ժավելաջուր (NaClO) կամ նատրիումի հիպոխլորիտ՝ քիմիական միացություն, որը հաճախ օգտագործվում է որպես ախտահանիչ նյութ։ Ժավելաջուրը, որն ունի ախտահանող և սպիտակեցնող հատկություններ, լայնորեն կիրառվում է ջրի մաքրման, լողավազանների ջրի ախտահանման, ինչպես նաև որպես սպիտակեցնող նյութ քիմիական և մաքրման արդյունաբերություններում։

Ֆիզիկաքիմիական հատկություններ. Ժավելաջուրը սովորաբար հանդիսանում է հեղուկ, որի գույնը կարող է լինել բաց կապույտ կամ կանաչավուն։ Այն հոտ ունի՝ ինչպես կլորած կամ տիպիկ ծխի հոտ։

*8- Կարելի՞ է խմելու ջուրը ախտահանել քլորով, պատասխանը հիմնավորեք…

Այո, խմելու ջուրը կարելի է ախտահանել քլորով, և դա շատ հաճախ կիրառվող մեթոդ է ջրի մաքրման և ախտահանման համար։ Քլորը ունի շատ արդյունավետ ախտահանող հատկություններ, որոնք թույլ են տալիս սպանել ջրում եղած մանրէները, բակտերիաները, վիրուսները և փարազիտները, որոնցից շատերը կարող են մարդու առողջությանը վնասակար լինել։

Քլորով ջրի ախտահանման հիմնավորումը՝

Քլորի ախտահանող հատկությունները
Քլորը ջրում լուծվելով, հիմնականում առաջացնում է հիպոխլորիտ (ClO⁻) և հիպոխլորային թթու (HOCl), որոնք ունակ են խանգարել մանրէների ու վարակների բազմանմանը՝ քայքայելով նրանց բջջային պատերը և խոչընդոտելով բջջաբառարանական գործընթացներին։ Դրա շնորհիվ քլորն ունի ուժեղ հակաբակտերիալ և հակավիրուսային

*9- Աղաթթվի ո՞ր աղի 0.9%-֊անոց ջրային լուծույթն է կոչվում «ֆիզիոլոգիական

Աղաթթվի 0.9%-անոց ջրային լուծույթը կոչվում է «ֆիզիոլոգիական լուծույթ»։ Դա նատրիումի քլորիդի (NaCl)՝ 0.9%-անոց լուծույթն է (բառացիորեն, 0.9 գ NaCl 100 միլիլիտր ջրի մեջ), որը համարվում է ֆիզիոլոգիական լուծույթ՝ օգտագործվող բժշկության մեջ:

Նատրիումի քլորիդի 0.9%-անոց լուծույթը կոչվում է ֆիզիոլոգիական, քանի որ դրա օսմոսային ճնշումը և գերազանցության համամասնությունը մոտ են մարդու արյան պլազմային օսմոսային ճնշմանը։ Այս լուծույթը նման է մարմնի հեղուկներին, հատկապես արյան պլազմայինում գտնվող հեղուկներին, ուստի այն անվտանգ է ներծծելու համար։

լուծույթ»: Կատարեք հաշվարկ. 1 կգ ֆիզիոլոգիական լուծույթ պատրաստելու համար

քանի՞ գրամ աղ և ջուր պետք է վերցնել:

Դասագրքից սովորել էջ 41-ից 59-ը և կատարել 46, 51, 55, 58 էջերի առաջադրանքները:

Հաշվարկային-լաբորատոր փորձեր՝ <<Աղաթթվի քիմիական հատկությունները>>

Փորձ 1. Հայտանյութերի ( մեթիլնարնջագույն, լակմուս, ֆենոլֆտալեին) գույնի փոփոխությունը թթվային միջավայրում:

Փորձ 2. Ցինկի քլորիդի ստացումը`տեղակալման ռեակցիայի օգնությամբ` ցինկի և աղաթթվի փոխազդեցությամբ: Գրեք Ձեր կողմից իրականացրած ռեակցիայի հավասարումը և որոշեք. ա) ռեակցիայի հետևանքով ստացված աղի զանգվածը (գ)

բ) անջատված ջրածնի ծավալը ( լ, ն.պ. ),եթե փորձի համար վերցրել եք m գ մետաղ:

Փորձ 3. Իրականացրեք չեզոքացման ռեակցիա նատրիումի հիդրօքսիդի և աղաթթվի միջև: Գրեք համապատասխան ռեակցիայի հավասարումը, որոշեք ռեակցիայի հետևանքով ստացված աղի՝ նատրիումի քլորիդի զանգվածը (գ), եթե փորձի համար օգտագործել եք նատրիումի հիդրօքսիդի 10 գ 10%-անոց լուծույթ:

Փորձ 4. Իրականացրեք փոխանակման ռեակցիա նատրիումի հիդրոկարբոնատի(խմելու սոդա) և աղաթթվի միջև, գրեք ընթացող ռեակցիայի հավասարումը, հաշվեք ռեակցիան իրականացնելու համար անհրաժեշտ նատրիումի հիդրոկարբոնատի զանգվածը, որպեսզի ռեակցիայի հետևանքով անջատվի 0,05 մոլ ածխաթթու գազ:

Կարդումենք Չարենց նախագիծ

10 փաստեր Չարենցի մասին

Չարենցի ամենա հետաքրքիր քառյակներ

Չարենցի Ամենա հետաքրքիր պատմություն

Չարենցի նկարներ

Պատմություն 9

Երրորդ Ռայխը կամ նացիստական Գերմանիան գոյություն է ունեցել 1933-1945 թվականներին, երբ Գերմանիայում իշխանության եկան նացիստները՝ Ադոլֆ Հիտլերի գլխավորությամբ։ Պատմության այս շրջանը բնութագրվում է դաժան բռնապետությամբ, ագրեսիվ էքսպանսիայով և Հոլոքոստի ժամանակ միլիոնավոր մարդկանց համակարգված բնաջնջմամբ։

Նացիստները Գերմանիայում իշխանության եկան Առաջին համաշխարհային պատերազմին և Մեծ ճգնաժամին հաջորդած տնտեսական ճգնաժամի պայմաններում: Հիտլերն ու նրա կուսակցությունը օգտագործեցին ազգայնական հռետորաբանություն՝ խոստանալով վերականգնել Գերմանիայի մեծությունը և վերացնել Վերսալի պայմանագրի հետևանքները, որը խիստ սահմանափակել էր երկիրը Առաջին համաշխարհային պատերազմից հետո։

Հիմնական սկզբունքներից մեկը, որը նացիստները ներմուծեցին գերմանական հասարակության մեջ, ռասիզմն էր: Նրանք առաջ մղեցին արիական ռասայի գերազանցության գաղափարը, որը դարձավ նրանց քաղաքականության հիմքը հրեաների, գնչուների, սլավոնների և այլ փոքրամասնությունների նկատմամբ: Հենց այս գաղափարախոսությունն է ընկել համակենտրոնացման ճամբարների ստեղծման և Հոլոքոստի ժամանակ մարդկանց, հատկապես հրեաների զանգվածային ոչնչացման հիմքում:

Հիտլերը և նրա ռեժիմը սկսեցին ագրեսիվ արտաքին քաղաքականություն, որի նպատակն էր տարածքներ գրավել Եվրոպայում: 1938 թվականին Ավստրիայի բռնակցումը և 1939-1940 թվականներին Չեխոսլովակիայի, Լեհաստանի և այլ երկրների գրավումը նշանավորեցին Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկիզբը։ Գերմանիան ձգտում էր ստեղծել այսպես կոչված «Մեծ գերմանական ռեյխ», որը կընդգրկեր ողջ Եվրոպան։

1941 թվականին Գերմանիան ներխուժեց Խորհրդային Միություն, որը շրջադարձային պահ էր պատերազմի մեջ։ Չնայած նախնական հաջողություններին՝ գերմանական ուժերը հանդիպեցին Խորհրդային բանակի կատաղի դիմադրությանը և ձմեռային դաժան պայմաններին, ինչը հանգեցրեց նրանց պարտությանը Մոսկվայի և Ստալինգրադի մարտերում։

Զանգվածային ռեպրեսիաներ տեղի ունեցան նաև Գերմանիայի ներսում։ Կային համակենտրոնացման ճամբարներ, որտեղ միլիոնավոր մարդիկ, այդ թվում՝ քաղաքական հակառակորդներ, հրեաներ, համասեռամոլներ և այլ փոքրամասնություններ, խոշտանգումների էին ենթարկվել, ենթարկվել հարկադիր աշխատանքի և ոչնչացման։

Երրորդ Ռայխի վերջը եկավ 1945 թվականին, երբ խորհրդային բանակը մտավ Բեռլին, և Հիտլերը ինքնասպան եղավ իր բունկերում։ Գերմանիան բաժանվեց օկուպացիոն գոտիների և սկսվեց ապանիցացման գործընթացը։ Երրորդ Ռեյխը թողեց աներևակայելի տառապանքներ և ավերածություններ, և դրա հետևանքները զգացվում են նաև այսօր: