Author: artavazdmkrtchyan

English 9

looks like you’ve listed various verb forms that are followed by -ing, expressions with “it’s,” and ways of using “spend” and “like” in sentences. Here’s a quick summary and some examples for each:

Verbs of Feeling and Opinion Followed by -ing:

  • Admit: She admitted making a mistake.
  • Avoid: I avoid eating too much sugar.
  • Consider: Have you considered moving to a new city?
  • Deny: He denied breaking the vase.
  • Dislike: She dislikes waking up early.
  • Enjoy: I enjoy reading books before bed.
  • Fancy: I fancy going for a walk.
  • Feel like: I feel like eating something sweet.
  • Finish: I finished studying for the exam.
  • Can’t help: I can’t help laughing at that joke.
  • Involve: The job involves travelling a lot.
  • Keep: I keep forgetting my keys.
  • Mean: What does this word mean by helping others?
  • Mind: Do you mind waiting for a few minutes?
  • Miss: I miss seeing my friends.
  • Practice: He practices playing the piano every day.
  • Risk: She risks losing her job by being late.
  • Can’t stand: I can’t stand doing the same thing every day.
  • Suggest: He suggested going to the beach.

You’ve brought up some great points regarding verbs with different meanings when followed by -ing or to-infinitive, as well as expressions with prepositions, and the use of the -ing form as a subject. Let’s break down each of them:

Verbs Followed by -ing or To-infinitive with Different Meanings:

  • Stop:
    • -ing: Stop eating sweets between meals. (cease an activity)
    • to-infinitive: They stopped to buy food, and then continued their journey. (pause to do something)
  • Try:
    • -ing: Try going for a swim; it’s a good way to get fit. (experiment with something to see if it works)
    • to-infinitive: They tried to reach the island, but it was too far away. (make an effort to do something)
  • Remember:
    • -ing: I remember going to school for the first time. (a memory of something in the past)
    • to-infinitive: Remember to warm up before you start exercising. (don’t forget to do something)

Prepositions Followed by -ing:

We use the -ing form after prepositions, whether they come after a verb or an adjective.

  • Be interested in: Are you interested in joining a tennis club?
  • Apologize for: I must apologize for arriving late.
  • Be used to: I am not used to staying up so late.
  • Accuse (someone) of: They accused Rick of stealing the money.
  • Specialize in: She specializes in teaching languages.
  • Succeed in: He succeeded in passing the exam.
  • Insist on: They insisted on leaving immediately.

Come and Go Followed by -ing:

These verbs are often used in expressions related to activities, especially sports or hobbies.

  • Come swimming/sailing/running: Do you want to come swimming with us? / Do you want to go sailing this weekend?
  • Go shopping: She’s gone shopping with her friends.
  • Not: She’s gone playing tennis. (Incorrect usage)

-ing Form as a Subject:

The -ing form can also function as a noun and act as the subject of a sentence.

  • Swimming is a great way to stay fit.
  • Reading helps improve your vocabulary.

The -ing form in these sentences is the subject, and the sentence talks about the activity itself.

These rules help clarify how verb meanings can change depending on whether they are followed by the -ing form or the to-infinitive, as well as how prepositions and -ing forms work in different contexts. Would you like to see more examples or practice with these structures?

ChatGPT может допускать ошибки. Рекомендуем проверять важную информацию.

Գործնական քերականություն9

1. Ընդգծե՛ք գործողություն նշանակող 3 բառ. ա. տնտես, բանտես, վերահաս, պսպղաս, խաղող, քաղող բ. զրկես, կրկես, հապալաս, ծլվլաս, նշաձող, աղանձող գ. տոկանք, տականք, զգանք, լոգանք, կորանք, փշրանք;

2. Ընդգծե՛ք 3 բայ.

ա. արևագալ, թնդալ, ծխալ, գդալ, սխալ, կանխազգալ

բ. բղավել, ցախավել, հապավել, ծամթել, բազմեն, բազեն

ե. ցեղային, տեղային, գնային, տնային, խորհեմ, խոհեմ

թ. անձավ,

անցավ, տարավ, հարավ, հարկավ, ընկավ;

ժ. տրոհեր, ալեհեր, եթեր, կթեր, քնաբեր, խաբխբեր ;

3. Ընդգծե՛ք ժխտական 3 բայաձև.

ա. չախկալ, չողբալ, չաման, չաղան, չանչել, չանցնել

բ. չարադեմ, չաղոթեմ, չորացա, չուրացա, չարակամ, չկամ

գ. չմաշկել, չմշկել, չրխկաց, չթխկաց, չկարդալ, չքանալ

4.Գրի՛րտրվածհոմանիշներիցմեկը: 1901 թվականից (տրվում, շնորհվում, բաշխվում, պարգևվում) են Նոբելյան ամենամյա մրցանակները` ըստ շվեդացի ինժեներ, (հարուստ, մեծահարուստ, մեծատուն) գործարանատեր Ալֆրեդ Նոբելի կտակի: Նա մոտ յոթանասուն միլիոն շվեդական կրոն էր (թողել, կտակել), որի տոկոսներն սւմեն տարի (բաժանվում, բաշխվում, տրվում) են ֆիզիկայի, քիմիայի, բժշկության կամ ֆիզիոլոգիայի (բնագավառներում, ասպարեզներում, ճյուղերում, ոլորտներում) խոշոր (հայտնագործություններ, գյուտեր) (անող, կատարող) գիտնականներին (ամենախոշոր, ամենակարևոր, ակնառու) գրական ստեղծագործության հեղինակին և նրան, ով տարվա (մեջ, ընթացքում) ամենաշատ ներդրումն է ունեցել ազգերի (միասնության, համախմբման), ստրկության (վերացման, ոչնչացման) կամ եղած բանակների (պակասեցման, կրճատման) ու խաղաղությունը (պահպանելու, պաշտպանելու) գործում:

5.Տեքստումկետերիփոխարենհամապատասխանաբարտեդադրի՛րտրվածհականիշները:
Ամուր — առաձգական, հիշել — մոռանալ, խոշոր — փոքր, արտասովոր — սովորական, լուրջ — թեթևամիտ, ոչ միայն – այլ նաև, տարիքով — երեխա, բռնել — նետել:

Մարդի կ …հիշու են … հայտնագործությունների, աշխարհի մասին պատկերացումները փոխող ճանապարհորդությունների մասին, դրանք փոխանցում են սերունդից սերունդ և երբեմն մոռանու… են … թվացող սովորական բաների մասին: Գիտե՞ք, օրինակ, որ Կոլումբոսը…ոչ միայն Ամերիկան է հայտնագործել,…այլ նայեվ …ռետինե գնդակը: Երբ իսպանացիները ցամաք ելան Հաիթիում, տեսան, որ կղզու բնակիչներն սովորական… մի գործով են զբաղված: Նրանք … ու կենտրոնացած իրար էին …նետում ու…բռնում ինչ-որ շագանակագույն գնդեր: Իսկ այդ գնդերը, կենդանի … արարածների նման ցատկոտում էին քարե  սալիկի վրա: Հաիթցիների գնդակախաղը հիմա հազիվ թե զարմացնի մեզ: Թերևս միայն հարցնենք, թե … մարդիկ ինչո՞ւ էին … զբաղմունքով տարվել: Իսկ Կոլումբոսի խիզախ նավաստիները շշմած էին մնացել: Չէ՞ որ նրանք երբեք չէին տեսել… կլոր առարկա, որն … սալարկին դիպչելով ետ է թռչու մ:

6. Դուրս գրել բոլոր դերբայները, խմբավորել

«Մի անգամ իմ բարեկամ մի որսորդ մեր հանդի անտառուտ սարերից մի եղնիկ էր նվեր բերել երեխաներիս համար»: — Այսպես է սկսում ընկերս աշնանային մի երեկո, երբ նստած միասին նրա պատշգամբում, հիացած նայում էինք հեքիաթական վերջալույսով վառվռուն սարերին, որոնց վրա մակաղած հոտերի նման մեղմորեն հանգչում էին ոսկեգեղմ անտառները:- «Այդ մի մատաղ ու խարտյաշ եղնիկ էր, խորունկ, սև ու ջինջ աչքերով, որ ծածկվում էին երկայն, նուրբ թարթիչների տակ:- Կամաց-կամաց մեր վրա սովորեց նա. էլ չէր փախչում, չէր վախենում մեզնից. մանավանդ շա՜տ մտերմացել էր երեխաներիս հետ. նրանց հետ միասին վազվզում էր պարտեզում, նրանց հետ ճաշում էր, նրանց հետ քնում:- Մի բան ինձ շատ էր զարմացնում: Եղնիկը թեև այնպես ընտելացել էր մեզ, սովորել էր մեր տանն ու դռանը, բայց մեկ-մեկ մեզնից թաքուն բարձրանում էր այս պատշգամբը և ուշագրավ, լռիկ նայում էր հեռու` անտառներով փաթաթված սարերին. ականջները լարած խորասույզ լսում էր անտառների խուլ ու անդուլ շառաչը, որ երբեմն ուժեղանում էր, երբեմն բարականում` նայելով հովերի թափին: Նայում էր նա այնպե՜ս անթարթ և այնպե՜ս ինքնամոռաց, որ երբ պատահում էր բարձրանում էի պատշգամբը, ինձ բավական միջոց չէր նկատում և երբ հանկարծ ուշքի էր գալիս` նետի պես ծլկվում էր մոտիցս…

7.Դո´ւրս գրիր այն բայերը, որոնք կարող են կրավորական դառնալ, և դարձրո´ւ:

Վազել, երգել, ցրել, կոտրել, դնել, թռչել, թրջել, գալ, գնալ, հեռանալ, հեռացնել, հնարել, ներել, լուսանալ, մթնել, մթնեցնել, բարձրանալ, թխել, մրմռալ, մաքրել, դողալ, վախենալ, սրբել, կարել, հավաքել, սրսռալ, հաչալ, սիրել, մլավել, ծիծաղել, խոսել, հուզել, վիճել:

Կենսաբանություն 9

Բջիջները կենդանի օրգանիզմների կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ հիմնական միավորներն են: Դրանք կազմված են բազմաթիվ կենսաբանական բաղադրիչներից, որոնք ապահովում են օրգանիզմի կենսագործունեությունը։

Բջիջների տեսակները

  1. Պրոկարիոտ բջիջներ (առաջացանցային)
    Պարզ կառուցվածք ունեցող բջիջներ՝ առանց միջուկի:
    • Օրինակ՝ բակտերիաներ, կապտականաչ ջրիմուռներ (ցիանոբակտերիաներ):
    • Հիմնական առանձնահատկությունները.
      • ԴՆԹ-ն գտնվում է ցիտոպլազմայում՝ նուկլեոիդ կոչվող տարածքում:
      • Ոչ մի թաղանթային օրգանոիդ չկա:
  2. Էուկարիոտ բջիջներ (իսկական միջուկով)
    Ավելի բարդ կառուցվածք ունեցող բջիջներ՝ միջուկով և բազմաթիվ օրգանոիդներով:
    • Օրինակ՝ կենդանական, բուսական, սնկային և պրոտիստների բջիջներ:
    • Հիմնական առանձնահատկությունները.
      • ԴՆԹ-ն տեղակայված է միջուկում, որն շրջապատված է միջուկաթաղանթով:
      • Կան բազմաթիվ օրգանոիդներ (միտոքոնդրիումներ, էնդոպլազմային ցանց և այլն):

Բջիջների հիմնական բաղադրիչները

  1. Բջջաթաղանթ (պլազմային թաղանթ)
    • Ապահովում է բջջի արտաքին սահմանը, նյութափոխանակությունն ու պաշտպանությունը:
    • Կազմված է լիպիդներից և սպիտակուցներից:
  2. Ցիտոպլազմա
    • Բջջի ներքին նյութը, որը պարունակում է օրգանոիդները:
    • Ապահովում է բջջի կենսաքիմիական ռեակցիաների միջավայրը:
  3. Միջուկ
    • Կառավարում է բջջի գործունեությունը և պահպանում գենետիկ նյութը (ԴՆԹ):
    • Ընդգրկում է նուկլեոպլազմա, քրոմատին և միջուկաթաղանթ:

2- ուսումնական շրջանի անփոփում

«Ես ընտրեցի ընկեր Հերմինե ջոկատը: Իմ ընկեր Հենրիկ ինձ խորհուրդ տվեց այստեղ շատ հետաքրքիր և հավես է անցնում: Դասատուն շատ ընկերական է և լավ մեր հետ: Ես և ընկերս սարգեցինք տեսանյութ՝ «Ձմեռ Պապիկ» մրցանակին: Իմ առաջին ճամփորդությունը իմ ջոկատի հետ եղավ Լեռնանիստ: Շատ լավ անցավ, մենք սղացինք: Մինչև այդ, Լեռնանիստ չէի գնացել: Մեր ջոկատի երկրորդ ճամփորդությունը եղավ սահադաշտ: Մենք քայլելով գնացինք, ճանապարհը շատ լավ անցավ, մենք սահեցինք:»

Սիզիփոս պատմվածք

Աստվածները դատապարտել էին Սիզիփոսին` լեռան գագաթը բարձրացնել մի ժայռ, որը ամեն անգամ սեփական ծանրությունից գլորվում էր ետ։ Աստվածները որոշակի տրամաբանությամբ մտածել էին, որ ավելի ծանր անարգանք չի կարող լինել, քան անօգուտ և անիմաստ աշխատանքը։

Եթե Հոմերոսին հավատանք, Սիզիփոսը եղել է ամենախելացի ու ճարպիկ մահկանացուներից մեկը։ Իսկ ըստ մի այլ ավանդության, նա ապրել է գողությամբ։

Իմ կարծիքով այս տեսակետների մեջ հակասության չկա։ Պարզապես նրանցից ամեն մեկը ձգտում է յուրովի բացատրել, թե ինչու Սիզիփոսը դարձավ դժոխքի ամենադժբախտ սպասարկուն։ Նախ այդ նույն կարծիքները Սիզիփոսին համարյա աստվածացնում են։ Իբր նա գիտեր երկնքի գաղտնիքները։ Երբ Զևսը առևանգեց Ասոպոսի աղջկան` Էգինեին, դստեր անհետացումից ցնցված հայրը Սիզիփոսի մոտ փութաց վիշտը կիսելու։ Սիզիփոսը, որ նախօրոք գիտեր այդ դեպքի մասին, Ասոպոսին խոստացավ ասել աղջկա տեղը, այն պայմանով, որ նա ջուր տա Կորնթոսի տաճարին։ Սիզիփոսը ջուրը նախընտրեց երկնային շանթերից, որի համար, հասկանալի է, ծաղրուծանակի ենթարկվեց դժոխքում։ Հոմերոսը մեզ պատմում է նան, որ մի անգամ Սիզիփոսը գերել էր մահը և շդթայել։ Հադեսը չկարողանալով հանդարժել իր իշխանության դատարկությունն ու անապատային լռությունը, խնդրել էր պատերազմի աստծուն օգնել իրեն։ Վերջինս դժվարությամբ մահը խլել էր Սիգիփոսի ձեոքերից։

Պատմում են նաև, որ երբ Սիզիփոսը ծեր էր ու մահամերձ, անխոհեմաբար ուզեց ստուգել կնոջ սերը։ Նա կնոջը հանձնարարեց` մահվանից հետո իր մարմինը շպրտել փողոց և թաղման ոչ մի ծես չկատարել: Հանդերձյալ կյանքում Սիզիփոսին բաժին ընկավ դժոխքը։ Եվ այնտեղ՝ կատաղած կնոջ կույր հնազանդությունից, որը ոտնահարել էր ամեն մարդկային զգացմունք, նա Հադեսից երկիր վերադառնալու թույլտվության խնդրեց, որպեսզի պարսավի կնոջը։

Սակայն, երբ նա նորից հայտնվեց այս աշխարհում, վայելեց ջուրն ու արևը, քարերի տաքությանն ու ծովը, չուզեց հավիտենական խավարի գիրկը վերադառնալ: Ոչ բազմաթիվ կանչերը, ոչ էլ նախազգուշացումներն ու սպառնալիքները. ոչինչ չօգնեց։ Երկար տարիներ նա ինքնամոռաց ապրում էր ծովափին, վայելելով ալիքների պոռթկումն ու հողի ժպիտը։ Աստվածները ստիպված էին գողանալ նրան։ Հերմեսը անհնազանդ Սիզիփոսին գտավ հովտում և զրկելով նրան վայելքներից, բռնի մտցրեց դժոխք: Այստեղ նրան սպասում էր ծանր քարը։

Հասկանալի է արդեն, որ Սիզիփոսը աբսուրդ հերոս է։ Այդ են հաստատում նրա թե՛ զվարճությունները, թե՛ տառապանքները։ Աստվածներին արհամարհելու, մահվան նկատմամբ ունեցած ատելության և կյանքի կրքոտ սիրո համար նա արժանացավ մի պատժի, որը նրան հավիտյանս զրկել է որևէ գործ ավարտելու հաճույքից։ Ահա թե որքան թանկ նստեցին նրա վրա այս աշխարհի վայելքները։ Մեզ ոչինչ չի հասել այն մասին, թե Սիզիփոսը դժոխքում ինչ էր անում։ Առասպելները ստեղծված են, որպեսզի մենք երևակայությամբ կարողանանք լրացնել նրանց։ Տվյալ դեպքում կարելի է պատկերացնել մի ճկված մարմին, որը ուժերի վերջին լարումով ձգտում է հողից կտրել հսկա ժայռաբեկորը և բարձրացնել այն բյուրն ի վեր, որով արդեն հարյուր անգամ բարձրացել է։ Դժվար չէ պատկերացնել Սիզիփոսի կծկված դեմքը, ցեխոտված այտը, ամբողջ ծանրությունն իր վրա պահող ուսը, քարը արգելակող ոտքն ու ձեռքերը, որոնք մարդկային ինքնավստահությամբ քարը ուզում են շարժել տեղից։ Այս երկար տառապանքը, որը կարելի է չափել միայն աներկինք տիեզերքով և անժամանակ ժամանակով, ի վերջո, պսակվում է հաջողությամբ. Սիզիփոսը մի պահ կանգ է առնում և տեսնում, թե ինչպես է քարը մի ակնթարթում հովիտ գլորվամ, որտեղից նորից պետք է վեր բարձրացնել։ Նա իջնում է հովիտ։

Ահա այստեղ, վերադարձի ճանապարհին է, որ Սիզիփոսը հետաքրքրում է ինձ։ Այն դեմքը, որը ամեն վայրկյան քսվում էր քարին, արդեն ինքն էլ է քարացել։ Ես տեսնում եմ, թե ինչպես է նա ծանր, բայց հավասար քայլերով մոտենում իր տառապանքին, որից փրկության չունի:

Այս ճամփան, որը կարծես շունչ քաշելու համար է ստեղծված, որը ամեն անգամ կրկնվում է, ինչպես Սիզիփոսի տառապանքը, իրականում ինքնագիտակցության ուղի է։ Այն բոլոր պահերին, երբ Սիզիփոսը թողնում է գագաթը և աստիճանաբար իջնում աստվածների աշխարհը, վեր է բարձրանում իր ճակատագրից։ Նա դառնամ է ավելի ուժեղ, քան իր ժայռը։ Եթե այս առասպելը ողբերգական է, ապա միայն այն պատճառով, որ նրա հերոսը օժտված է մտածելու կարողությամբ։ Իսկապես, քանի՞ կոպեկ կարժենար նրա տառապանքը, եթե հաջողության հույսը ամեն վայրկյան ոգևորեր նրան։ Ժամանակակից ֆրանսիացի բանվորը ողջ կյանքում կատարում է միևնույն հոգնեցուցիչ աշխատանքը, և այս ճակատագիրը պակաս աբսուրդ չէ։ Բայց այն ողբերգական է դաոնում միայն այն եզակի օրերին, երբ մենք մտածում ենք այդ մասին։ Սիզիփոսը` աստվածների բանվորը, չնայած ըմբոստ է և անզոր, հասկանում է իր ճակատագրի էությունը։ Այդ մասին է նա մտածում հովիտ իջնելիս։ Լավատեսությունը, որին ամեն րոպե ձգտում է իր տառապանքը, փշրվում է հաղթանակի ձեռքերով։ Սիզիփոսի ճակատագիրը այնպիսին է, որ կարելի է միայն արհամարհել։

Սակայն հովիտ իջնելիս Սիզիփոսը կարող է ոչ միայն տխրել, այլ մինչև անգամ ուրախանալ: Այս բաոը չափազանցության չէ։ Ես նորից պատկերացնում եմ դեպի իր ժայռը վերադարձող Սիզիփոսին և այն վիշտը, որ ապրում էր նա սկզբում։ Բայց երբ երկնային հիշողությունները աստիճանաբար զարթնում են, երբ երջանկության կարիքը դառնում է անխասափելի, թախիծն անգամ չքանում է մարդու հոգուց։ Դա արդեն քարի հաղթանակն է, դա հենց ինքը` քարն է։ Խոր հուսահատությունը շատ ծանր է ապրել: Այդպիսի պահերը մեզ համար դառնում են Բեթանիայի գիշերներ։ Բայց ծանր է նաև հաշտվել ճնշող ճշմարտության հետ։ Այդպես Էդիպը հաշտվեց իր ճակատագրի հետ, որովհետև չգիտեր, թե իրեն ինչ է սպասում։ Ողբերգությունը սկսվեց այն պահից, երբ նա հասկացավ իր ճակատագրի էությունը։ Բայց նույն պահին, չնայած նա կույր էր ու հուսահատ, գտավ իրեն աշխարհին կապող կապ, որը մի դեռատի աղջկա ճերմակ ձեռք էր։ Այդ ժամանակ նրա ուղեղում ծնվեց այս անչափ խոր նախադասությունը.

— Չնայած այսչափ փորձություններին, իմ առաջացած տարիքն ու հոգաս մեծությունը ինձ բերում են այն եզրակացության, որ աշխարհում ամեն բան լավ է։

Սոֆոկլեսի Էդիպը, ինչպես նաև Դոստոևսկու Կիրիլովը այսպիսով ձևակերպում են աբսուրդ հաղթանակի բանաձևը։ Անտիկ խելքը հասնում է ժամանակակից հերոսականությանը:

Հնարավոր չէ հասկանալ աբսուրդը առանց երջանկության խոր ընկալման։ Թող սա ձեզ տարօրինակ չթվա, որովհետև աշխարհը մեկ է։ Երջանկությունը և աբսուրդը նույն հողի զավակներն են։ Նրանք անբաժանելի են իրարից։ Սխալ կլիներ, իհարկե, կարծել, որ աբսուրդի բացահայտումը անպայման երջանկացնում է մարդուն։ Հաճախ հենց երջանկությունն է առաջացնում աբսուրդի զգացողությանը։

— Ես կարծում եմ, որ աշխարհում ամեն բան լավ է, – իմաստուն ձևով նկատում է Էդիպը։

Նրա այս բառերը տարածվում են մարդու դաժան և սահմանափակ տիեզերքի վրա։ Նրանք մեզ սովորեցնում են, որ ամեն ինչ չէ, որ սպառված է։ Նրանք վռնդում են այս աշխարհից Աստծուն, որը իր հետ բերեց է անբավարարվածաթյան և անօգուտ վշտի ինչ-որ զգացմունք։ Նրանք ճակատագիրը դարձնում են մարդկային գործ, որը պիտի կանոնավորեն իրենք մարդիկ։

Ահա սա է Սիզիփոսի ամբողջ երջանկությունը։ Իր ճակատագիրը իրեն է պատկանում։ Իր գործը իր ժայռն է։ Իսկ աբսուրդ մարդը, երբ հրճվում է իր տառապանքով, բոլոր կուռքերը անզորությունից լռում են։ Հանկարծակի ստեղծված այս լռության մեջ սկսում են հնչել հարազատորեն մեղմ, հեքիաթային ձայներ։ Դրանք երկրի ձայներն են։ Անմեղ և գաղտնի կանչերը, ծանոթ դեմքերի հրավերները խիստ անհրաժեշտ են և ապահովում են մարդու հաղթանակը։ Առանց ստվերի արև չկա, և աշխարհում գոյության ունի գիշեր։ Դրա համար, երբ աբսուրդ մարդը հաշտվում է իրականության հետ, լցվում է անսպառ եռանդով։ Նա ունի միայն մի գերագույն ճակատագիր, որին հավատարիմ է, բայց որին արհամարհում է։ Մնացած բոյոր դեպքերում ինքն է իր տերը։ Այն անբացատրելի պահերին, երբ մարդը շրջվում է դեպի իր ապրած կյանքը, Սիզիփոսը ժայռին մոտենալով, հրճվում է այն անկապ գործողությունների հաջորդականությամբ, որը դառնում է իր ճակատագիրը, որ ինքն է ստեղծել, միավորել հիշողության հայացքի տակ և վավերացրել իր մահով։ Այսպիսով խիստ մարդկային համոզվածությամբ, այն կույրի նման, որը ուզում է տեսնել, բայց գիտի, որ գիշերը վերջ չունի, Սիզիփոսը միշտ քայլում է։ Նրա ժայռը գլորվում է դեռ։ Ես թողնում եմ Սիզիփոսին լեռան ստորոտում։ Ամեն մարդ էլ, ի վերջո, իր բեռը գտնում է։ Բայց Սիզիփոսը մեզ սովորեցնում է գերագույն հավատարմություն, որը ժխտում է աստվածները ու ժայռեր է բարձրացնում։ Նա էլ է կարծում, որ ամեն բան լավ է։ Այս տիեզերքը, որ տեր չունի, նրա համար ոչ դատարկ է, ոչ ունայն։ Իր ժայռի ամեն մի մասնիկը, լեռան ժայթքումը հավիտենական խավարի մեջ, նրա համար մի ամբողջ աշխարհ է։ Գագաթները նվաճելու պայքարը ինքնըստինքյան բավական է մարդու էությունը լցնելու համար։ Ուրեմն, Սիզիփոսին պետք է պատկերացնել երջանիկ։

Գործնական աշխատանք 9


Գործնական աշխատանք
1․տրված բառաշարքում ընդգծել բայերը
արևագալ,թնդալ,սխակ,կանպազգալ,բղավել,ցախավել,հողմարգել,համակարգել,կարդալիս,հանդես,քանդես,վազմել,շվառշել,թեղամաս,պրկես,կրկես,ալեհեր,կորանք

թնդալ
բղավել
կարդալիս
համակարգել

Արևագալ-

Թնդան

Սխալ

Կանխազգալ

Բղավել

Ցախավել

Համակարգել

Կարդալիս

Հանդես

Քանդես

Բազմեն

Շխարշեն

Տեղամաս

Պրկես

Կրկես

Ալեհեր

Կորանք

Լուցկիներով աղջիկը( վերլուծություն )

Այս պատմությունը սկսվում է շատ տխուր և ավարտվում ավելի տխուր :Սկսվում է այն նկարագրությամբ,որ շատ ցուրտ է լինում,քան նախորդ տարի,բոլորը պատրաստվում են Նոր Տարվան,իսկ մի գեղեցիկ աղջնակ ոտաբոբիկ թափառում էր ցուրտ փողոցներով`փորձելով վաճառել լուցկիներ,քանի որ նա ուներ դաժան հայր:Նա ոչ մի տուփ չէր վաճառել,և տուն չէր կարող գնալ,քանի որ իր դաժան հայրը կծեծեր իրեն:Եվ նա մի պատի տակ կուչ եկավ ոտքերը փորձեց տաքացնել`կպցնելով իր մարմնին,բայց ավելի սառեց,քանի որ իր ոտքերը այնքան սառն էին:Աղջիկը սոված էր,մրսում էր,բայց վախենում էր վառել գոնե մեկ հատ լուցկի,բայց նա այնքան էր մրսում ,որ վառեց և…և տեսավ գեղեցիկ սեղան,վրան սագը,լուցկին հանգավ նա մեկ ուրիշը վառեց և տեսավ գեղեցիկ տոնածառ,այս մի լուցկին էլ հանգավ և աղջնակը նորից վառեց ,տեսավ իր սիրելի տատիկին,ով իրեն շատ էր սիրում,տեսավ երկնքից աստղ է ընկնում և հիշեց իր տատիկի խոսքերը,որ նա ասում էր մահացած մարդու հոգին է գնում Աստծու մոտ,նա նորից վառեց արդեն մի փունջ լուցկի `խնդրելով  իր տատիկին,որ իրեն գրկի և իր հետ տանի:Հաջորդ օրը այդ շիկահեր գեղեցիկ աղջկան գտան մահացած ցրտից և սովից,նա երևի իր տատիկի մոտ էր`տաք և պաշտպանված:

Էդվարդսի սինդրոմը կենսաբանություն 9

Էդվարդսի սինդրոմը (Edwards syndrome) կամ 18-րդ քրոմոսոմայի տրիսոմիան է, որը զարգանում է այն դեպքում, երբ մարդու 18-րդ քրոմոսոման ունի ավելացված մեկ պատճեն՝ ընդհանուր կազմում ունենալով երեք՝ ոչ երկու, քրոմոսոմաներ։ Այս խանգարումը, որպես կանոն, առաջացնում է լուրջ զարգացումային խնդիրներ և շտապ գործողություն պահանջող վիճակներ։

Այս սինդրոմի հիմնական առանձնահատկությունները ներառում են՝

  1. Ֆիզիկական և մտավոր զարգացման խնդիրներ՝ այս երեխաները հաճախ ունենում են որոշակի մանրէաբառարաններ, և նրանց համար դժվար է հասնել հասակակիցների մակարդակին։
  2. Հանրային զարգացման խնդիրներ՝ սովորաբար այս երեխաները ունեն դանդաղ աճ և կարող են ունենալ մասնակի կամ լրիվ կարգավիճակներ՝ կապված ոչ լիարժեք զարգացման կամ օրգանիզմում տարբեր գործառույթների խանգարումների հետ։
  3. Բառային արտահայտման խնդիրներ՝ հաճախ դժվարություն կա խոսելու և լսելու մեջ։
  4. Մարմնի կառուցվածքի փոփոխություններ՝ ենթադրում է տարբեր մկանային կամ այլ համակարգերի համալիրված խնդիրներ։

Ընդհանուր առմամբ, Էդվարդսի սինդրոմով երեխաներն ունեն ցածր կյանքային տևողություն, քանի որ նրանք հաճախ չեն համակերպվում ծանր խնդիրների հետ, իսկ շատերը մահանում են ծնունդից հետո մի քանի շաբաթների ընթացքում։

Համայնքի խնամքի և բուժման միջամտություններ կարող են օգնել որոշ մարդկանց